Contenu de la formation au métier de comportementaliste

 
MODULE  ASmiley face
  • Rappel de notions en : zoologie, biologie, classification des espèces .
  • Les mammifères sociaux. Définition. Organisation de groupe. Fluctuations (cas du chien).
  • Du loup au chien. les origines du chien : hypothèses, dont celle de J.Serpell. Interprétations anthropomorphiques
  • Du chien, au chien domestique puis au chien familier - contraintes et modelage.
  • La systémique*: Définitions, utilisation dans le cadre des interactions famille / chien familier,
   *antériorité : Méthodes de thérapie systémique Michel Chanton thèse 1991
  • Le mode de vie chez le propriétaire du chien : pathologie ou groupe pathogène ?  
  • Exemples d’approche systémique dans un entretien analysé. Mise en pratique.
  • Homéostasie familiale. Bateson, Ruskin, Watzlawick.
  • Analyse cartésienne. - Théorie de la forme ( Gestalt )



MODULE  C
  •  Notion de COGNITION  et de fonction cognitive 
  • Les capacités cognitives. 
  • Approche Cartésienne
  • La Monade de Leibniz a Darwin
  • Notion de représentation
  • La pensée chez l’animal ?
  • LES APPRENTISSAGES : relation avec le statut du chien familier.
  • Sémiotique, les rituels, définitions, évolution, rôles.
  • Ritualisations d’interactions Homme/ Chien.
  • COMMUNICATION : verbale, para-verbale, non-verbale.
  • Notion de personnalité identité, attitude, comportement, environnement situationnel et perception.
  • Attentes psychologiques conscientes et inconscientes du propriétaire vis a vis de son chien




MODULE  E
  • LA PEUR : définitions. Conséquences. 
  •  La peur et le chien familier. Formation de comportementaliste - La peur chez le chien
  • Causes de perturbation du comportement du chien. 
  • Confusion entre peur, “obéissance”, hiérarchie, soumission, autorité.
  • Étude de certains types d’élevage de chiens. 
  • Cas particulier des milieux de l’élevage et du dressage. Le déni de la peur.
  • Cas de certains chiens  “de race”. Syndrome de privation (syndrome du chenil : Campbell 1975)
  • Cas du chien adopté.

NOUVEAU PROGRAMME !
Les horaires ont été modifiés pour limiter  vos déplacements. 
Désormais CINQ semaines de cours, 
( même contenu, même nombre d'heures de cours et de travail personnel).
          Prochaine session de formation
 du 31 mars 2014
 au 07 juin   2014
Il reste des places à ce jour

informations sur simple courriel à 
michel.chanton@orange.fr

MODULE  B
  • Le concept d'Éthogramme
  • Évolution des capacités d’apprentissage et du comportement social en relation avec les étapes du développement des capacités sensorielles et motrices. 
  •  LE CHIEN : étapes du développement du comportement social chez le chiot.
  • Comportement d’investigation et peur, sociabilisation, cas de certains chiens d’élevage.
  • Apprentissage des codes sociaux au sein de la fratrie. Empreinte et double empreinte.
  • Rituels de communication. - Obstacles au bon apprentissage du comportement social chez le chiot.
  • Hiérarchie chez le chien , Alpha, dominant, relations intraspécifiques dans ce domaine.
  • Proxémique. Perception de l’espace, comportement, distance critique.
  • Espace et pouvoir. Film (observations Trumler).
  • Recherches en cours sur le thème “interprétations abusives du comportement social du chien familier” .
  • “Das Unheimliche” et le chien familier.
  • La notion d’ “umwelt“ , les inférences.
  • Affects et percepts de Leibniz a Uexkull



MODULE D

  • L’AGRESSION. Les menaces, leurs rôles. Incompréhension. 
  • Classification des différentes conduites agressives (classification de Moyer).
  • Causes d’agression chez le chien. Chez le chien familier.
  • Réactions de propriétaires de chiens agressés par leur chien. Les injonctions absurdes : tuer le chien.
  • Les conseils pernicieux. La fable du propriétaire de chien “dominant”, inanité de la notion de “hiérarchie inter-spécifique”.
  • Approche “ Palo Alto ou Knock ” ?
  • Le chien et l’enfant. Information, prévention, aide aux propriétaires de chien.



MODULE F


 LE  MÉTIER de COMPORTEMENTALISTE
 
La demande des consultants et l'action du comportementaliste:
  • Écouter, rassurer, rectifier. “comprendre et faire comprendre”.
  • Les attentes du propriétaire de chien. Double contrainte. Contradictions. Incohérences.
  • Inférences. Impossibilité pour le chien de produire une réponse adaptée. Conséquences.
  • Le dressage, parmi les techniques inadaptées au rétablissement d’une relation satisfaisante. Effets.
  • Concours et compétitions. Surexcitation, tension.
  • Information des propriétaires d’un chiot, (les contrevérités les plus fréquentes.) Critères (fondés ou subjectifs) de choix d’un chiot.

Les outils du comportementaliste:

  • Les techniques de l’entretien semi-directif. Écoute d’enregistrements d’entretiens. Films. Mise en pratique.
  • Predictibilite selon le type de personnalité du maitre quant a la qualité de la communication et de la relation homme-chien.
  • Le comportementaliste et les médias. Se faire connaître. Relations avec d’autres professionnels.

  • Le code de déontologie de la profession. 
  • Le comportementaliste n'est pas un dresseur. Les appellations comme "éducateur- canin (?)- comportementaliste" sont sémantiquement absurdes et désignent à coup sûr quelqu'un qui n'est certainement pas comportementaliste.